数字教育是数字中国建设的重要内容，肩负着支撑引领教育现代化，建设教育强国的重要使命，同时也将为中国式现代化提供智力支撑。4月27日，数字教育发展与治理论坛首次亮相数字中国建设峰会，知名专家学者、政企代表相聚有福之州，共话数字化时代教育的协同发展与多元共治。

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数字教育发展与治理论坛现场。记者 郑帅 摄

教育数字化为何而变？中国工程院院士、东北大学校长冯夏庭认为教育数字化的本质是新技术驱动下教育模式的革命性创新，随着社会发展由信息社会进入智慧社会，要求教育实现从技术赋能的差异化教学转向智能化个性化学习。

在武汉理工大学校长杨宗凯看来，教育数字化的转型关键在于“化”，要通过信息技术与教育的深度融合，教育组织即支撑体系的总体流程的再造以及文化的重构，创新育人方式、办学模式、管理体制和保障机制。

“数字教育是新教育，不是修修补补，是系统的变革。”杨宗凯强调，在这个过程中，要加强“理论引领”，加强智能教育学规律研究，推动科研新范式变革，“我们必须基于数据和证据进行新的规律探索”。

人工智能技术的深度发展，也为教育数字化的演进带来困难。面对人工智能带来的挑战，冯夏庭认为，教育需要培养能够超越机器的核心竞争力，“教育数字化要推动教育目标向以收敛性思维、认知能力、创业精神等为核心的创造力提升改变”。

与此同时，同济大学校长郑庆华认为AI将改变未来的“教、学、评、管”。运用人工智能技术能够创建具有场景理解、智能导学、群体组织、成效评测等特点的个性化协同教育育人模式，“AI＋教育将成为未来的‘黄金赛场’”。

但ChatGPT的“横空出世”让AI＋教育的前景变得扑朔迷离起来。对于人工智能技术对教育的变革作用，不少人持保留态度。在论坛的圆桌对话环节，与会专家就“数字教育发展中的技术博弈——以ChatGPT为例”进行讨论。

“以ChatGPT为代表的人工智能技术介入教育领域已经是一件非常现实的事情。”在华东师范大学国际发展研究中心主任余南平看来，人工智能技术的介入将对传统的课堂教学模式产生改变，“原本的课堂中只有老师和学生，人工智能技术加入后，原本二元的封闭结构将变得更加复杂。”

对于人工智能技术对教学的改变，清华大学人工智能研究院常务副院长孙茂松认为，ChatGPT可能会引起教学过程的变化，但是不会引起教育本质的变化，“因为教育归根结底是培养人的能力”。

“利用ChatGPT可以以更加智能的方式增强人的认知能力，但是也要警惕这个强大的助手培养了人的思维惰性。”中国科学院计算技术研究所副所长程学旗提醒，教育应该拥抱人工智能，但不能完全依赖人工智能。

作为数字教育的高端论坛，论坛上，《中国互联网教育应用测评：方法、实践与展望》《人工智能教育实验：场景与政策》《教师数字素养研究报告》《学生数字素养报告》4项成果发布，介绍数字技术助力教育治理能力提升的前期积累和未来探索。（记者 冯雪珠）